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sábado, 15 de junio de 2013

ARCHIVOS ESTATALES DE NAYARIT

ARCHIVO GENERAL DEL ESTADO DE NAYARIT
Jefe: Lic. Juan Manuel Vázquez Paniagua
San Luis 173, Colonia Centro
Tepic. Nayarit    63000
Tel. (311) 217 0970
 Ley de Proteccion y Conservacion de archivos del estado
 http://www2.scjn.gob.mx/LegislacionEstatal/Textos/Nayarit/21255001.doc

miércoles, 12 de junio de 2013

Capa de Invisibilidad

fuente: http://www.abc.es






La posibilidad de volver invisible un objeto ha captado en la última década la atención tanto del público en general como de la comunidad científica, fascinados unos por personajes de la cultura popular como Harry Potter y animados otros por el interés investigador y las aplicaciones prácticas que podría ofrecer semejantes dispositivos. Un buen número de laboratorios de todo el mundo ha realizado distintos experimentos con resultados casi siempre sorprendentes. La mayoría ha logrado ocultar a la vista objetos pequeños en el rango de las microondas, incluso en luz visible en algún caso. Algunos utilizan la óptica para curvar la luz alrededor de una región del espacio y otros tiran de metamateriales, sustancias sintéticas con propiedades desconocidas en la naturaleza. El último intento lo ha llevado a cabo John Howell, profesor de Física de la Universidad de Rochester en Nueva York, que ha construido, con la ayuda de su hijo Benjamin, de 14 años, una nueva capa de invisibilidad. El ingenio funciona con espejos y sorprende por ser en verdad sencillo y barato -padre e hijo apenas se han gastado 150 dólares (unos 113 euros) en el proceso-, pero es capaz de ocultar al ojo humano, en todo el espectro óptico, algo tan grande como una persona.

En un artículo que han publicado recientemente en ArXiv, un archivo online de borradores de investigaciones científicas, Howell y su hijo explican la forma en la que desarrollaron su dispositivo, del que crearon tres modelos distintos. Y no puede ser más básica. No hay metamateriales inteligentes ni ningún componente muy sofisticado, sino un acertado camuflaje óptico de lentes convencionales -les costaron solo tres dólares- y espejos comprados en tiendas de bajo coste que dirigen la luz alrededor de la región del espacio que quieren ocultar. La técnica, reconoce el físico, puede sonar familiar a los aficionados a los trucos de magia. 
Los resultados son impresionantes, como puede verse en el vídeo sobre estas líneas, donde Benjamin y su hermano pequeño Isaac desaparecen, en efecto, como por arte de magia.

martes, 11 de junio de 2013

Cuatro reglas para crear contraseñas seguras

fuente: http://opinion.infobae.com por F Bianco.

ara tener el mayor nivel de protección onlineGoogle insta a sus usuarios a ser colaboradores activos y proactivos hacia su seguridad en línea. Muchos de nosotros sabemos que tenemos que cambiar nuestros hábitos de seguridad en Internet. Quizás es usted de esas personas que ignoran las alertas de su antivirus, o sabe que no debe ingresar a cuentas seguras (como por ejemplo las de las entidades bancarias) desde lugares públicos que ofrecen WiFi. Tal vez es usted de esas personas que no tienen la paciencia necesaria para instalar en su computadora personal las actualizaciones del sistema recomendadas. Usted es una persona muy ocupada, y entonces deja estas actividades para después…

Uno de los peores hábitos, en cuanto a seguridad online – y uno de los más comunes- es no maximizar la protección de sus contraseñas. Es algo que parece simple o casi obvio, pero es uno de los pasos fundamentales para la protección de nuestras cuentas y de todo lo que tenemos almacenadas en ellas.

Por eso, vale la pena que nos tomemos unos minutos para repasar las reglas básicas para crear contraseñas seguras.

Regla #1: Una contraseña diferente para cada servicio 
Asegúrese de tener una contraseña distinta para cada cuenta online importante que posea. Los malhechores pueden robar su usuario y contraseña de otro sitio, y luego usarlos para intentar iniciar sesión en muchos otros sitios en donde pudieras tener una cuenta.
Si usted utiliza la misma contraseña a lo largo de diferentes sitios, existe una mayor posibilidad de que ésta termine en una lista de contraseñas robadas, y mientras más cuentas tenga que usen esa contraseña, más información podrías perder si dicha contraseña fuera robada.
Darle a cada cuenta una contraseña fuerte y propia le ayuda a protegerse a sí mismo y a la información contenida en su cuenta. Empiece hoy mismo asegurándose de que su cuenta de Google posee una contraseña única.

Regla #2: Cuanto más larga y compleja, mejor
Contraseñas como “123456”, “contraseña”, “hola123” son ejemplos de malas contraseñas por una sencilla razón: resultan fáciles de adivinar. Hacer que su contraseña sea extensa y más complicada hace que sea más difícil adivinarla, tanto para los malhechores, como para la gente que pueda conocerle.
Sabemos que es más fácil de decir que de hacer. Al fin y al cabo, la contraseña promedio contiene menos de 8 caracteres y sólo puede incluir letras. De hecho, sólo el 4 % de las contraseñas incluyen caracteres ¨especiales” como @ o &, y sólo un poco más de la mitad utiliza números. En este sentido, Google no restringe la extensión de la contraseña, razón por la cual puede usted decidir el largo y la complejidad sin sentirse limitado.

Una forma de crear contraseñas fuertes es pensar en una frase o enunciado que otras personas no conozcan y luego utilizarlo para generar su contraseña. Por ejemplo, en el caso de su email, podrías pensar en un mensaje personal como: “Todos los días me levanto y tomo dos cafés antes de salir” y luego construir la contraseña con los números, los símbolos y las primeras letras de cada palabra para obtener algo como: “Tldml&t2c_ads”. No utilice frases populares o letras de canciones para crear sus contraseñas: la investigación sugiere que la mayoría de la gente utiliza las mismas frases y lo que hay que lograr es que la contraseña sea algo que sólo usted conozca.

Y recuerde que su película o canción favorita suele ser popular y que los hackers cuentan con diccionarios de contraseñas comunes cuando intentan ingresar a su cuenta.

lunes, 10 de junio de 2013

Uno de los mejores sistemas educativos del mundo

fuente: http://www.bbc.co.uk

Clase en Finlandia 

No son los que más invierten en educación (menos del 7% del PIB), ni los que imponen la mayor carga horaria a los niños en las escuelas (608 horas lectivas en primaria en comparación con 875 de España, por ejemplo).

Tampoco se inclinan por dar cantidades excesivas de tarea para la casa; y, a la hora de evaluar formalmente el éxito del proceso de aprendizaje, un par de exámenes nacionales cuando los jóvenes dejan la escuela, a los 18 años, les basta.

Entonces, ¿cómo es posible que los alumnos finlandeses siempre ocupen los primeros puestos en las listas internacionales que evalúan los niveles educativos?

Mientras en América Latina las protestas estudiantiles -más recientemente las de Chile y Colombia- ocurren con frecuencia, Finlandia parece haber encontrado un modelo -de educación gratuita de principio a fin y donde las escuelas privadas casi no existen- que tiene a los maestros y a los estudiantes contentos por igual.

 El orgullo de ser maestro

 Son muchos los factores que hacen que la educación en Finlandia sea una de las mejores del mundo, pero uno de los temas clave, según varios expertos consultados por BBC Mundo, es la calidad de los profesores.

"El profesorado tiene un nivel de formación extraordinaria, con una selección previa tan exigente que no se compara con ninguna otra en el mundo", le explica a BBC Mundo Xavier Melgarejo, un psicólogo y psicopedagogo español que empezó a estudiar el sistema educativo en Finlandia hace más de una década.
"Sólo entra en las facultades de educación gente con notas por encima de nueve, nueve y medio sobre diez.

Son muy exigentes. Se les hacen pruebas de lectura, sensibilidad artística, de dominio de algún instrumento, de comunicación... Como resultado, las universidades sólo reclutan a un 10% de los estudiantes que se presentan.

Y para ejercer la docencia todos los maestros necesitan hacer una maestría.

La contraparte de esta exigencia es el reconocimiento. No necesariamente en términos económicos, ya que los sueldos de los educadores no presentan grandes diferencias con el resto de Europa (según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OECD, el salario básico de una maestro de primaria es de entre US$29.000 y US$39.000 anuales), sino sociales.

"Los maestros son considerados profesionales académicos y tienen la responsabilidad de desarrollar su trabajo, por eso no se ejerce sobre ellos un control excesivo", le explica a BBC Mundo Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia.

"Esta profesión atrae a tanta gente porque ser maestro es un honor en Finlandia. Probablemente sea la profesión más valorada", acota Melgarejo.

"Yo no soñaba con ser profesora, pero ahora me dedico a esta profesión y me gusta mucho", explica
Hilkka-Roosa Nurmi, una profesora de español e inglés que tiene experiencia como docente de estas lenguas en su país y en España.

"Aquí no es como en otros sitios, no tenemos tantas normas. Podemos elegir cómo enseñamos. Tenemos más libertad. Pero esto significa también más responsabilidad", dice.

Tú vales lo que sabes

Otra de las razones por las que el sistema finlandés funciona es, en gran medida, porque la escuela es sólo uno de los engranajes del proceso educativo. Las otras variables de peso son la familia y la sociedad -de tradición luterana- donde hay un elevado sentido de la responsabilidad y donde se valora a las personas "por su formación y no por su situación socioeconómica", dice Melgarejo.

Para darnos una idea, "en la cultura luterana uno se salva cuando lee la Biblia, se llega a Dios a través de la palabra escrita". Y aunque hoy día las iglesias no estén muy llenas, el valor de aprender a leer y escribir ha quedado profundamente arraigado en la cultura finlandesa, agrega Melgarejo.

En esto coincide Lehikoinen: "la mayoría de los hogares están suscritos a uno o varios periódicos y ésta es una tradición que luego se pasa a los niños", señala.

Los medios indirectamente también ayudan al aprendizaje de la lectura. "Todos los programas de televisión en lengua original, la mayoría en inglés, están subtitulados y eso impulsa a los niños a aprender a leer y a aumentar la velocidad lectora", señala Melgarejo.

Pero también los finlandeses apuestan por la educación porque saben que como país pequeño, rodeado de vecinos poderosos como Rusia o Suecia y sin un arsenal de recursos naturales a su disposición, la cultura -su dominio en el ámbito del conocimiento- es lo que lo que les da la posibilidad de competir en una economía global.

Y puertas adentro, la excelencia en el nivel educativo se traduce "en un grado importante de cohesión social, que les permite a los finlandeses sentir que son parte de la sociedad, incluso en tiempos de crisis", explica Lehikoinen.

Lecciones para América Latina

domingo, 9 de junio de 2013

Buscan científicos la primera página de Internet

fuente: http://www.milenio.com

Fue en el CERN donde Tim Berners-Lee inventó la red mundial en 1990 como un proyecto no oficial, utilizando una computadora NeXT que el cofundador de Apple Steve Jobs diseñó a finales de la década de 1980 durante su exilio de 12 años de la compañía.

Para el físico europeo que creó la primera página de internet, preservar su historia es una labor tan complicada como desenmarañar los misterios del universo.
Los científicos de la Organización Europea para la Investigación Nuclear (conocida como CERN, por sus siglas en francés) están buscando la primera página de internet. Fue en el CERN donde Tim Berners-Lee inventó la red mundial en 1990 como un proyecto no oficial, utilizando una computadora NeXT que el cofundador de Apple Steve Jobs diseñó a finales de la década de 1980 durante su exilio de 12 años de la compañía.

Dan Noyes supervisa el sitio en internet del CERN y se ha dado a la tarea de descubrir la primera página de internet del mundo. Dice que sin importar cuánto busquen, es posible que los investigadores nunca hagan un descubrimiento claro de la página web original por la forma como se comparten los datos.
"El concepto de la primera página en internet es un poco extraño", dijo Noyes. "No es como un libro. Un libro existe a través del tiempo. Los datos se sobrescriben. Hasta cierto punto, esto es inútil".

En abril, el CERN restauró una copia del primer cibersitio que Berners-Lee creó en 1992 para organizar información relacionada con el centro. Fue la copia más antigua que el CERN pudo hallar en ese momento, y Noyes prometió seguir buscando.

Luego de que la radio pública difundió la historia sobre la búsqueda, un profesor de la Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill se presentó con una versión de 1991. Paul Jones conoció a Berners-Lee durante la visita del científico británico a Estados Unidos para una conferencia en 1991, justo un año después de que Berners-Lee inventó la web. Jones dijo que Berners-Lee compartió la página con el profesor, quien la transfirió de servidor a servidor durante años. Una versión continúa activa en internet en un archivo que Jones opera: ibiblio.

La página que Jones recibió de Berners-Lee está atrapada en la computadora NeXT de Jones, protegida por una contraseña olvidada hace años. Especialistas en informática forense tratan de extraer la información para revisar los registros y preservar la codificación original usada para generar la página.
Noyes dijo que seguirá buscando versiones previas de la página y que sospecha que hay un par de páginas que fueron creadas antes de la versión que tiene Jones.

El internet mismo data de 1969, cuando expertos en informática se reunieron en la Universidad de California en Los Angeles para intercambiar datos entre dos enormes computadoras. En los primeros días, internet tenía correos electrónicos, paneles para mensajes conocidos como Usenet, y comunidades virtuales como el WELL.

Berners-Lee buscaba formas de controlar las computadoras del CERN a distancia. Su innovación fue combinar internet con otro concepto que data de la década de 1960: el hipertexto, que es una forma de presentar información de forma no secuencial. Aunque nunca logró que le aprobaran el proyecto formalmente, su jefe le sugirió seguir con él de todas formas. Berners-Lee comenzó a escribir el software para la red en octubre de 1990, logró que su navegador funcionara para mediados de noviembre y le agregó funciones en diciembre. Para Navidad ya tenía listo el programa en el CERN.

Muchas personas ven las páginas web y a internet como lo mismo, a pesar de que la web es sólo una de las muchas funciones de internet. El correo electrónico personal se conduce en general en sistemas de base web como Yahoo y Gmail. Espacios como Friendster, Myspace y Facebook surgieron como sitios web para visitar. La gente utiliza las páginas web para ver programas de televisión, pagar cuentas, jugar y muchos servicios más que están por inventarse al alcance de un clic.